Na aula de sexta-feira, dia 25 e abril, retomamos o trabalho com o artigo " A literatura como função pedagógica: o literário na escola" (CALDIN, Clarice Fortkamp). Discutimos as respostas possíveis às questões propostas em aula anterior e selecionamos as ideias principais do segundo tópico do artigo (2. O pedagógico e o literário na literatura infantil).
Amanhã, 28 de abril, suas colegas trarão para discussão o resumo desta parte do texto sem o vício da cópia do texto original. Tentarão elaborar um texto próprio em que mostrem as ideias principais existentes na referida parte.

Você deve tentar praticar também.Comece por selecionar as ideias principais do trecho. Poste-as!

Mantenham-se informadas:

as alunas que não conseguiram média 6,0 na avaliação deverão fazer um trabalho deixado no xerox da FESB ou consegui-lo pelo e-mail da sala. A entrega será dia 28/04 no horário de nossa aula. 

Se você não consegue comparecer a esta aula, deverá fazer o trabalho e deixá-lo com alguém para ser entregue na data estipulada.

Não será aceito de outra forma ou em outra data.

Quais características do texto " A leitura como função pedagógica: o literário na escola" mostram que é realmente um artigo científico?

Começamos a semana, tratando de dois gêneros: artigo científico e relatório. São dois textos que vocês deverão produzir ou ler e compreender nos anos de faculdade e quando se tornarem educadores. Por isso, a importância de compreendê-los bem.

O que é um relatório?

Basicamente um texto organizado de forma lógica em que se relatam todas as informações sobre o tema/assunto durante um tempo previsto.

Quais as partes básicas que um relatório deve possuir?
Pense em um relatório como o de AACC que deve fazer durante seu curso para responder a esta questão.


Também procure definir o que é um artigo científico a partir do artigo que teremos de trabalhar em aula.

Aguardo sua participação!

Faltando um Pedaço

Djavan

O amor é um grande laço, um passo pr'uma armadilha
Um lobo correndo em círculos pra alimentar a matilha
Comparo sua chegada com a fuga de uma ilha:
Tanto engorda quanto mata feito desgosto de filha

O amor é como um raio galopando em desafio
Abre fendas cobre vales, revolta as águas dos rios
Quem tentar seguir seu rastro se perderá no caminho
Na pureza de um limão ou na solidão do espinho

O amor e a agonia cerraram fogo no espaço
Brigando horas a fio, o cio vence o cansaço
E o coração de quem ama fica faltando um pedaço
Que nem a lua minguando, que nem o meu nos seus braços

Após a leitura deste texto, você diria que:

a) predomina nele que tipo textual?

b) ele pertence a qual gênero?

c) nele predomina qual figura de linguagem?

Quem inicia esta conversa?

     

Na aula de ontem (21/03), discutimos alguns exercícios para verificar  o entendimento dos assuntos tratados na disciplina. Sugiro que vocês também façam o mesmo, isto é, respondam aos exercícios e postem seus comentários ou dúvidas. Comecemos pelos dois que seguem.

 1.   Leia o texto abaixo e responda a seguir.

Texto 1: Retrato de uma princesa desconhecida (ENADE -2010)

Para que ela tivesse um pescoço tão fino

Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule

Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos

Para que a sua espinha fosse tão direita

E ela usasse a cabeça tão erguida

Com uma tão simples claridade sobre a testa

Foram necessárias sucessivas gerações de escravos

De corpo dobrado e grossas mãos pacientes

Servindo sucessivas gerações de príncipes

Ainda um pouco toscos e grosseiros

Ávidos cruéis e fraudulentos

Foi um imenso desperdiçar de gente

Para que ela fosse aquela perfeição

Solitária exilada sem destino

(Sophia de Mello Breyner Andresen)

No poema, a autora sugere que

(A)  os príncipes e as princesas são naturalmente belos.

(B)  os príncipes generosos cultivavam a beleza da princesa.

(C)  a beleza da princesa é desperdiçada pela miscigenação racial.

(D)  o trabalho compulsório de escravos proporcionou privilégios aos príncipes.

(E)  o exílio e a solidão são os responsáveis pela manutenção do corpo esbelto da princesa.

2-      Texto 2: Lula

Pelo jeito, as grandes construtoras brasileiras fizeram seu "conclave" e elegeram o ex-presidente Lula como "papa da comunicação" em países carentes de obras milionárias. Espero que, para realmente ajudar o Brasil, sejam agendadas visitas aos estádios em que teremos a Copa das Confederações e a Copa do Mundo. Algumas das construtoras são as mesmas dos estádios e"rezam o mesmo terço". CARLOS GASPAR (São Paulo, SP) – Folha de S. Paulo,23/03/13

a)      Compare o texto 1 e o texto 2 a fim de perceber qual a função de linguagem que predomina em cada um.

b)      Discutimos em aula a necessidade de se conhecer o contexto (a situação) de produção dos textos para compreendê-los melhor. Pensando nisso explique o porquê de no texto 2  existirem expressões relacionadas ao meio religioso se nele o assunto envolve Lula e construtoras brasileiras? 

c)      Qual o significado dessas expressões neste contexto?

Meninas, a participação de vocês tem sido muito interessante e por isso gostaria de ajudá-las a compreender o uso de algumas palavras. Isso contribuirá para postagens ainda melhores.

Por exemplo:  MAS  x  MAIS

Lembrem que MAS indicará oposição de ideias como em " Você estava pronta, mas ninguém apareceu."

"Ele queria te encontrar, mas nada contribuía para isso."

MAIS tem a ver com quantidade ou intensidade como em " Depois de noticiário da tv sobre o imenso congestionamento em São Paulo, eles estavam ainda mais ansiosos por sua chegada."

" Mais telefonemas a sua procura? Não aguento mais!"

Pensem nisso sempre que estiverem escrevendo algo para nosso blog ou em outro momento qualquer de escrita. É simples!